教員情報 - 田上　正範 | 追手門学院大学

■ 一般向け情報

研究ジャンル　：　教育・学校
研究のキーワード　：　Win-winアプローチ
研究に関するコメント　：　大学卒業後も見据え、Win-Win関係を構築するという「交渉学」で大切にしている理念を重要視した教育実践を研究しています。

■ 学歴

1.	1989/04～1993/03	北海道大学工学部応用物理学科卒業
2.	1993/04～1995/03	北海道大学工学研究科応用物理学専攻修士課程修了修士（工学）
3.	2020/11～2021/07	東北大学高度教養教育・学生支援機構産学連携リベラルアーツ教育力育成コース（履修・修了）

■ 職歴

1.	1995/04～2007/09	松下電器産業㈱（現、パナソニック㈱）主任・課長・部長を歴任
2.	2007/10～2010/03	個人事業主
3.	2009/05～2011/03	大阪教育大学教職教育研究開発センター研究協力員
4.	2009/09～2014/03	追手門学院大学教育研究所研究員
5.	2010/04～	合同会社IT教育研究所代表
6.	2011/04～2015/03	公益財団法人パナソニック教育財団研究員
7.	2011/04～2015/03	慶應義塾大学グローバルセキュリティ研究所客員研究員
8.	2012/04～	関西大学教育開発支援センター研究員
9.	2013/04～	関西大学教育推進部非常勤講師
10.	2014/04～2015/03	追手門学院大学基盤教育機構非常勤講師
11.	2015/04～2021/03	追手門学院大学基盤教育機構准教授
12.	2021/04～2022/03	追手門学院大学基盤教育機構特任准教授

■ 著書・論文歴

1.	論文	私立文系大学（追手門学院大学）における全員履修科目として導入した数学の教育実践（共著・編著（代表編著を除く）） 2023/03
2.	論文	メールによる学生同士のコミュニケーションの試み（単著） 2022/03
3.	論文	入学前教育プログラムの可能性（共著・編著（代表編著を除く）） 2021/12
4.	論文	社会との関わりを意識した交渉学のフレームワーク（共著・編著（代表編著を除く）） 2021/03/25
5.	論文	ニューノーマルな時代の Academic Integrity を担保したアセスメントの考察（共著・編著（代表編著を除く）） 2021/03/25
6.	論文	対面学習とオンライン学習の適正化に関する一考（単著） 2021/03/29
7.	著書	教え合い、学び合いの風土づくりへ　実務家出身の強みを活かす（単著） 2021/03/01
8.	著書	座談会「コロナ禍における学生の心のケア」（共著・編著（代表編著を除く）） 2020/11/20
9.	著書	交渉学のこれからの展開について（共著・編著（代表編著を除く）） 2020/03
10.	論文	未来教育のための交渉学 ―21世紀スキルを涵養する交渉学のための学習環境デザイン― （共著・編著（代表編著を除く）） 2020/03
11.	論文	SDGsをテーマとした教員・職員・学生による三者協働によるSD研修プログラムの実施・実践報告（共著・編著（代表編著を除く）） 2020/03
12.	論文	学生の主体的活動を量子論から考える（単著） 2020/02/29
13.	著書	「未来を切り拓く交渉学」関大交渉学　教科書＆ワークブック（共著・編著（代表編著を除く）） 2019/03
14.	論文	新入生の意欲を掻き立てる入学前教育プログラムの実践報告（単著） 2019/03
15.	論文	交渉学を活用したアクティブラーニング型授業の効果検証（単著） 2018/03
16.	論文	交渉学教育における授業デザインと学習成果の可視化の検討（共著・編著（代表編著を除く）） 2018/03
17.	論文	交渉学を活用した学生-社会人ギャップを乗り越える育成モデルの構築（代表編著） 2017/02
18.	論文	学生講師によるワークショップの試み　－真の主体性を求めて－（単著） 2016/03
19.	論文	学部共通科目のマネジメントについての一考察（共著・編著（代表編著を除く）） 2016/03
20.	論文	学生-社会人ギャップを乗り越える育成モデルの研究開発（単著） 2016/02
21.	論文	交渉学教育の定性的評価を関連づける定量指標の一考察（共著・編著（代表編著を除く）） 2015/03
22.	論文	大学教育における実務家と関わり方に関する一考察（単著） 2015/03
23.	論文	生涯学び続けるゼミナールの実現に向けて　-交渉学コミュニティの可能性- （単著） 2014/03
24.	著書	理系のための交渉学入門（共著・編著（代表編著を除く）） 2013/10
25.	論文	交渉学(アドバンストコミュニケーション)のカリキュラム開発および教育モデルの提案（共著・編著（代表編著を除く）） 2013/08
26.	論文	学び続ける姿勢を育む教育実践　－コミュニケーション演習を通じて－（単著） 2013/03
27.	論文	模擬交渉を利用した学部生向けコミュニケーション演習（単著） 2012/03
28.	著書	社会心理学における説得と交渉（共著・編著（代表編著を除く）） 2012/03
29.	論文	交渉学の学部生向け講義の実践報告（単著） 2011/03
30.	論文	学校組織のリスクマネジメントに関するリスク予測の方法研究（共著・編著（代表編著を除く）） 2010/08
31.	論文	学校組織のリスクマネジメントに関する公立学校のリスク予測の方法研究（共著・編著（代表編著を除く）） 2010/03
32.	論文	学校におけるリスクに関する現場実態調査とｅラーニング教材開発（共著・編著（代表編著を除く）） 2009/10
33.	論文	学校組織のリスクマネジメントに関する公立学校の実態把握の調査研究（共著・編著（代表編著を除く）） 2009/03

■ 現在の専門分野

教育工学　（キーワード：交渉学）

■ 所属学会

1.	2019/02～	大学教育学会
2.	2017/11～	日本キャリアデザイン学会
3.	2021/04～	日本実務教育学会

■ 学会発表

1.	2023/06/04	一般入試比率からみた入学前教育（大学教育学会第45回大会）
2.	2022/06/26	実務家教員7年目のキャリアの迷いから導いた道しるべ（第2回日本実務教育学会研究大会）
3.	2022/06/05	入学難易度が中程度の大学における全学共通教育の実践報告（大学教育学会第44回大会）
4.	2022/03/08	追大×芝浦工大「大学におけるDX推進シンポジウム」／各大学導入システムの事例紹介（「デジタルを活用した大学･高専教育高度化プラン（Plus-DX）*」成果報告会）
5.	2021/06/05	ラウンドテーブル　⼊学前教育プログラムの可能性（大学教育学会第43回大会）
6.	2021/03/18	入学予定者の帰属意識を育む先輩プログラムのオンライン化への取組み（第27回大学教育研究フォーラム）
7.	2020/08/25	対人コミュニケーションが求められるリーダーシップをオンライン型授業で育む教育実践（2020年度 ICT利用による教育改善研究発表会）
8.	2020/06/06	正課併行型の学生主体活動から学生の成長を促進する要因分析（大学教育学会第42回大会）
9.	2019/06/01	追手門学院大学における大学適応支援の実施と成果－学生の能力開発の持続可能性を検証するー（大学教育学会第41回大会）
10.	2019/03/23	3か月にわたる研修を経た在学生で迎える入学前教育プログラムの実践報告（第25回大学教育研究フォーラム）
11.	2018/08/10	新入生及び在校生の能力開発を促進する入学前教育プログラムの事例報告（未来のマナビフェス-2030年の学びをデザインする-）
12.	2018/03/21	FDer参観による文科系大学初年次基礎的数学授業の改善提案（第24回大学教育研究フォーラム）
13.	2016/09/08	DVDを活用した教育実践　～学生-社会人ギャップを乗り越える育成モデルの構築（平成28年度教育改革ICT戦略大会）
14.	2016/06/12	学生の能力開発を促進する要因―教職学による入学前教育プログラムの事例から―（大学教育学会第38回大会）
15.	2015/08/07	交渉学を利用した学生-社会人ギャップをうめるコミュニケーション力の育成モデル構築（平成27年度 ICT利用による教育改善研究発表会）
16.	2014/11	復興とリーダーシップに関する研究（交渉学）（G-SEC Square2014）
17.	2014/09/05	交渉学を利用した学生－社会人ギャップをうめるコミュニケーション力の育成モデル構築（平成26年度教育改革ICT戦略大会）
18.	2013/09/05	交渉学（アドバンストコミュニケーション）のカリキュラム開発および教育モデルの提案（第12回情報科学技術フォーラム）
19.	2013/08/10	コミュニケーションスキルを育成する実践的なカリキュラム開発（平成25年度 ICT利用による教育改善研究発表会）
20.	2013/03/15	ビデオを活用したe-ラーニングで補講授業を行う試案（大学eラーニング協議会総会・フォーラム2012）
21.	2012/09/06	コミュニケーションスキルを育成する実践的なカリキュラム開発（平成24年度教育改革ICT戦略大会）
22.	2011/12	交渉学教育の最前線報告-Advanced Programの実践-（第4回大会日本説得交渉学会）
23.	2011/12	交渉学学習の学生と社会人の違いに関する一考察（第4回大会日本説得交渉学会）
24.	2011/12	交渉学の学習効果を可視化する分析報告（第4回大会日本説得交渉学会）
25.	2011/12	アカデミックスキルとしての交渉学-学部生に必要な実務教育の提言-（第4回大会日本説得交渉学会）
26.	2010/11	交渉学教育の現状と課題（第3回大会日本説得交渉学会）
27.	2010/11	交渉学の授業・ワークショップの成果を可視化する手法の研究（第3回大会日本説得交渉学会）
28.	2010/11	交渉学の学習者に対する、継続学習意欲の分析報告（第3回大会日本説得交渉学会）
29.	2010/08	学校組織のリスクマネジメントに関するリスク予測の方法研究（第69回大会日本教育学会）

■ 教育上の能力

●作成した教科書、教材
1.	2020/03/15	アクティブ・ラーニング読本シリーズ5　学びをつなぐ・つながる学びー高大接続・連携を考えるー
2.	2019/03/15	アクティブ・ラーニング読本シリーズ4　関大・交渉学　教科書＆ワークブック
3.	2013/10/23～	「理系のための交渉学入門」東京大学出版会
●当該教員の教育上の能力に関する大学等の評価
1.	2019/01/25～	交渉学を活用した深い学習へのアプローチ
●実務の経験を有する者についての特記事項
1.	2019/07/25～2019/08/22	太田地区福祉委員会「夏休み宿題もってランチしよう！！」
●教育に関する発表
1.	2024/03/12	先輩プログラム2024を開催
2.	2023/08/06	産学連携教育イノベーター育成プログラム修了者インタビュー
3.	2022/10/21	交渉学に関わる学生活動の動画
4.	2022/06/07	芝浦工業大学と追手門学院大学が最先端の「教育DX」と、大学改革に向けた事例を紹介
5.	2022/04/26	大阪初のたんぼラグビーを追大男子ラグビー部が協力
6.	2021/09/03	WILレポート「リーダーシップ入門」
7.	2021/08/07	毎日新聞朝刊「地域わいど」にて本学学生のメイン記事掲載を支援
8.	2021/03/18	第27回大学教育研究フォーラム
9.	2021/03/10	800人を超える新入生が参加！入学前教育「先輩プログラム」を開催
10.	2021/03/01	月刊先端教育　インタビュー記事
11.	2021/02/24	WILレポート「リーダーシップ入門」
12.	2020/11/20	大学時報　座談会「コロナ禍における学生の心のケア」
13.	2020/10/18	追手門学院大が白星発進　後半37分から決勝トライ（日刊スポーツ）
14.	2020/08/25	2020年度ＩＣＴ利用による教育改善研究発表会（私立大学情報教育協会）
15.	2020/07/18	企業研修のオンライン化に関してコメント
16.	2020/06/25	［学長×先輩企画Web対談］ともに頑張ろう、１年生。
17.	2020/06/22	1年生を支援「先輩プログラム」を知っていますか？
18.	2020/06/06	大学教育学会第42回大会
19.	2020/04/27	大学春学期全授業をWEB活用型で実施中オンライングループワークを実践
20.	2020/04/27	プレスリリースNo.8　オンライングループワークを実践
21.	2020/04/21	オンラインによるグループワークで学び合い～リーダーシップ入門
22.	2020/04/20	追大生が新入生とのオンライン交流会を開催〜追手門先輩企画
23.	2020/03/08	入学前教育「先輩プログラム」ダイジェスト
24.	2020/02/12	「先輩プログラム」学生スタッフ研修～入学前教育に向けて
25.	2019/06/01	大学教育学会第41回大会
26.	2019/05/08	WIL STUDIOでグループワーク～「リーダーシップ入門」
27.	2019/01/25	溝上慎一氏のホームページに掲載
28.	2019/03/23	第25回大学教育研究フォーラム、個人発表（共同）
29.	2019/02/27	（2019年度入学予定者向け）入学前教育プログラム第6回研修の様子
30.	2019/02/15	（2019年度入学予定者向け）入学前教育プログラム第5回研修の様子
31.	2019/02/06	（2019年度入学予定者向け）入学前教育プログラム第4回研修の様子
32.	2019/01/12	（2019年度入学予定者向け）入学前教育プログラム第3回研修の様子
33.	2018/12/22	（2019年度入学予定者向け）入学前教育プログラム第2回研修の様子
34.	2018/12/01	（2019年度入学予定者向け）入学前教育プログラム第1回研修の様子
35.	2018/08/10	「未来のマナビフェス-2030年の学びをデザインする-」
36.	2018/03/21	第24回大学教育研究フォーラム、個人発表（共同）

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2019/04～2020/03	経験学習プログラム改善のためのリフレクション・ツールの開発
2.	2016/04～2017/03	できる追大生のスタンダード生活～脳を鍛えるための「準備」体操
3.	2014/04～2017/03	交渉学を利用した学生－社会人ギャップをうめるコミュニケーション力の育成モデル構築基盤研究（C）（キーワード：教育工学、カリキュラム）

■ 講師・講演

1.	2019/06/08	学生のリーダーとは～追手門学院大学における入学前教育プログラムの学生スタッフ（コープこうべ　協同学苑）
2.	2017/09/21	「交渉学研究」を活用して、知財実務のパフォーマンスを上げる方法論
3.	2017/09/13	中堅・若手事務職員研修（大阪ガーデンパレス）
4.	2017/03/01	第21回講座「交渉学」（カーニープレイス本町（大阪））
5.	2017/02/25	第10回交渉学ワークショップ（関西大学）
6.	2017/02/01	第20回講座「交渉学」（カーニープレイス本町（大阪））
7.	2017/01/15	第9回交渉学ワークショップ（関西大学　梅田キャンパス）
8.	2016/12/10	異流交流の集い「交渉学ワークショップ」（富士ゼッロクス九州㈱）
9.	2016/10/30	交渉学をリードするブレインの育成（関西大学梅田キャンパス）
10.	2016/08/29	中堅・若手事務職員研修（大阪ガーデンパレス）
11.	2016/07/22	「交渉学研究」を活用して、特許実務担当者のパフォーマンスを上げる方法論（日本弁理士会近畿支部）
12.	2016/06/18	交渉学学生リーダーのための研修（関西大学千里山キャンパス）
13.	2016/02/20	交渉学学生リーダーのための研修・ワークショップ（関西大学）
14.	2015/12/06	新規ビジネスの成功確率を上げる「交渉学」セミナー（富士ゼロックス福岡㈱）
15.	2015/06/27	交渉学のFuture Design -交渉学を身体化する-（関西大学）
16.	2015/02/25	交渉学の基礎（神戸市産業振興センター）
17.	2014/09/06	ジェネリックスキルを培う新しいアクティブ・ラーニング（関西大学）
18.	2013/10/28	交渉学を体験する（神戸国際大学）
19.	2013/01/08	「交渉学研究」を活用して、知財実務のパフォーマンスを上げる方法論（日本弁理士会近畿支部）

■ 社会における活動

1.	2023/01	キャンパる（毎日新聞2023年1月28日朝刊）
2.	2022/12	キャンパる（毎日新聞2022年12月17日朝刊）
3.	2022/09	高校出前授業（大阪府立桜和高校）
4.	2022/09	キャンパる（毎日新聞2022年9月17日朝刊）
5.	2022/07	キャンパる（毎日新聞2022年7月30日朝刊）
6.	2022/06	キャンパる（毎日新聞2022年6月18日朝刊）
7.	2022/05	キャンパる（毎日新聞2022年5月7日朝刊）
8.	2022/05	田んぼラグビー：追手門学院大ラグビー部など協力（大阪・茨木市）
9.	2022/04	キャンパる（毎日新聞2022年4月16日朝刊）

■ 学内役職・委員

1.

2020/04/01～

追手門学院大学リーダー養成コース長

■ 教育、研究、社会貢献活動の方針

1.	（１）教育活動の方針：「人とつながる、社会とつながる、未来につながる」ことを教育理念とし、失敗を恐れない、挑戦する姿勢、仲間と共に前に進む態度を大切にしている。１つの成功の背景には、99個の失敗がある。より高い目標になれば失敗は999個となり、さらに高くすれば9999個となる。正解のない、ワーク中心の主体的学び科目を通じて、体感し、認知し、正課外で活用できるように指導している。
2.	（２）研究活動の方針：違い（対立）を前提にした交渉学を研究している。交渉学とは、米国ハーバード大学の交渉学研究所の研究に基づく、交渉の成功確率を上げるための方法論であり、日本人の特性に応じた「交渉学」の教育のあり方について研究（2003年～、東京大学先端科学技術研究センター）されたものである。特に、新しい価値を創造する、中長期的な関係構築を大切にしている。最近、「ウィンウィン」という言葉をよく耳にするが、社会価値も創造する「Win-Win-Winモデル」の構築を目指している。
3.	（３）社会貢献活動の方針：生涯にわたり自己を形成し続けるための基礎力を養うことを使命としている。生涯にわたり自己を形成し続けるには、20代よりも30代、30代よりも40代、40代よりも50代と、自己の形成が続かなければならない。一方、社会的な責任は、20代、30代、40代…と経るほど大きくなり、失敗した場合の社会的影響から、失敗が許されない立場になる。失敗が許される10代、20代のうちに、適切な失敗を経験したかどうかで、30代からの活躍する度合いが決まる。責任のある立場で、関係者と連携しながら、適切な失敗を蓄積する活動を推進している。