教員情報 - 前　比呂子 | 追手門学院大学

■ 一般向け情報

研究ジャンル　：　教育・学校
研究のキーワード　：子どもの貧困問題　学校組織マネジメント　スクールセクシュアル・ハラスメント
研究に関するコメント　：　教育をめぐるさまざまな課題とそれに対応するための学校組織、学校経営、教員養成の在り方について研究しています。

■ 学歴

1.

1972/04～1976/03

大阪女子大学学芸学部国文学科卒業文学士

■ 職歴

1.	1976/04～1985/03	大阪府立松原高等学校教諭
2.	1985/04～2001/03	大阪府立金剛高等学校教諭
3.	2001/04～2006/03	大阪府立住吉高等学校教頭
4.	2006/04～2009/03	大阪府立西成高等学校校長
5.	2009/04～2012/03	大阪府立金剛高等学校校長
6.	2012/04～2014/03	大阪府立市岡高等学校校長
7.	2014/04～2015/03	追手門学院大学経済学部ヒューマンエコノミー学科教授
8.	2015/04～2017/03	追手門学院大学経済学部経済学科教授
9.	2017/04～2020/03	追手門学院大学国際教養学部国際日本学科教授
10.	2020/04～	追手門学院大学基盤教育機構教授
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■ 著書・論文歴

1.	論文	貧困の連鎖を断つキャリア教育についての考察～フィリピンにおけるNGOの教育実践を通して～（単著） 2019/03
2.	論文	高等学校における反貧困教育の取組を通した子どもの貧困対策への提言（単著） 2018/03
3.	論文	人権教育の先進性と不変性（単著） 2018/03
4.	論文	組織で防ごうスクールセクハラ（単著） 2017/10
5.	論文	教職課程履修学生状況調査結果と今後の支援の在り方（単著） 2018/12
6.	論文	教育実習を見据えた教科の指導法に関する科目の取組（単著） 2018/01
7.	論文	教員養成学部を持たない課程認定大学における教員をめざす学生への支援のあり方について（単著） 2017/05
8.	論文	とりかへばや物語論に見る「退廃性」の正体―「とりかへばや物語」教材化に向けての一考察― （単著） 2016/03
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■ 所属学会

1.

2014/06～

日本教育経営学会

■ 学会発表

1.	2019/12/08	「反貧困」を教育目標に据えた学校経営（教育目標・評価学会公開シンポジウム「貧困・格差から学校教育の目標・評価を問い直す」）
2.	2017/03/19	高校生と大学生の貧困を考える～西成高校の実践に学ぶ支援のあり方～（大学教育研究フォーラム）
3.	2015/07	開放制教員養成文科系大学生に対する脅威員採用受験指導における学生データの活用（大学機関・情報調査研究会MJR）

■ 教育上の能力

●教育に関する発表
1.	2019/12/08	「貧困・教育格差から学校教育の目標・評価を問い直す」教育目標・評価学会公開シンポジウム
2.	2017/03/19	「高校生と大学生の貧困を考える」第23回大学教育研究フォーラム

■ 講師・講演

1.	2020/06/15	つながる力を育てる人権教育（大阪府立高槻北高等学校）
2.	2019/12/09	貧困の連鎖を断つためのキャリア教育（大阪府教育センター）
3.	2019/12/08	「反貧困」を教育目標に据えた学校経営（京都府立大学）
4.	2019/11/24	子どもの貧困問題と教育の役割（大阪キャッスルホテル）
5.	2019/11/13	人権問題としての教育格差（おオアk教育大学天王寺キャンパス）
6.	2019/09/30	貧困の連鎖を断つ教育
7.	2018/12/19	男女平等教育を進めていくために
8.	2018/12/10	高等学校学習指導要領改訂の背景とポイント（初芝富田林中学校コプト宇学校）
9.	2018/07/27	貧困の連鎖を断つキャリア教育とは
10.	2017/09/01	貧困の連鎖を断つ教育（摂津市コミュニティプラザ）
11.	2017/08/09	子どもの貧困問題にどう取り組むか～教育現場でできること～（大阪城スクエア）
12.	2017/06/29	子どもの人権と貧困の問題について（大阪府立和泉総合高等学校）
13.	2017/03/04	若者にとっての居場所と仕事と関係づくり～ジェンダーの視点から（豊中市）
14.	2017/01/14	子どもの貧困・女性の貧困～その連鎖を断つために～（門真市）
15.	2016/10/24	女性の貧困をめぐる現状と課題（大阪市）
16.	2016/10/06	若者の貧困（大阪市）
17.	2016/07/23	子どもの貧困・女性の貧困～その連鎖を断つために～（大阪市）
18.	2016/07/13	子どもの貧困・女性の貧困～その連鎖を断つために～（大阪府阪南市）
19.	2015/11	増える貧困女子～若年女性を取り巻く性暴力と貧困の現状～（ドーンセンター）
20.	2015/07	スクールセクシュアル・ハラスメントの防止について（大阪城スクエア）
21.	2015/05	21世紀を生き抜く力を育てる教育とは（LICがびきの（羽曳野市市民文化情報センター））
22.	2015/04	スクールセクシュアル・ハラスメントの防止について（追手門学院中・高等学校）
23.	2015/01	スクールセクシュアルハラスメント防止について（追手門学院追手前中・高等学校）
24.	2014/10	入学者選抜制度の変更と中・高連携の重要性について（ドーンセンター）
25.	2011/12	今、こどもたちにつけたい力（大阪府富田林市）
26.	2010/11	人権教育の視点に立った学校づくり（香川県高松市）
27.	2010/08	生徒たちをとりまく社会環境の変化と高校進学の意味（大阪府富田林市）
28.	2010/07	ミッションはチカラのある学校～人権教育の視点に立った学校運営～（大阪府八尾市）
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■ 社会における活動

1.	2020/01～2020/01	課題研究発表講評
2.	2019/12～2019/12	貧困の連載を断つキャリア教育
3.	2019/11～2019/11	人権問題としての教育格差
4.	2019/11～2019/11	子どもの貧困と教育の役割
5.	2019/09～2019/09	貧困の連鎖を断つ教育
6.	2019/08～2019/08	子どもの貧困問題にどう取り組むか～教育現場でできること～
7.	2019/05～2019/05	つながる力を育てる人権教育
8.	2018/07～2918/07	貧困の連鎖を断つためのキャリア教育とは
9.	2018/08～2018/08	子どもの貧困問題にどう取り組むか～教育現場でできること
10.	2018/12～2018/12	「男女平等教育」の取り組み方
11.	2018/12～2018/12	新学習指導要領と国語の授業改革
12.	2019/01～2019/01	課題研究発表会講評
13.	2018/05～2018/05	つながる力を育てる人権教育
14.	2018/03～2018/03	人権教育の先進性と不変性
15.	2018/01～2018/01	大阪府立福井高等学校ドリカムフェスタ（課題発表会）
16.	2017/10～2017/10	組織で防ごうスクールセクハラ
17.	2017/10～2017/10	「古典文学はこんなにおもしろい」
18.	2017/09～2017/09	貧困の連鎖を断つ教育
19.	2017/08～2017/08	子どもの貧困にどう取り組むか～教育現場でできること
20.	2017/06～2017/06	子どもの人権と貧困の問題について
21.	2017/03～2017/03	若者にとっての居場所と仕事と関係づくり～ジェンダーの視点から
22.	2017/01～2017/01	子どもの貧困・女性の貧困～連鎖を断つ実践から～
23.	2016/10～2016/10	女性の貧困をめぐる現状と課題
24.	2016/10～2016/10	若者の貧困を考える（「総合的な学習の時間」）
25.	2016/07～2016/07	子どもの貧困・女性の貧困～連鎖を断つための学校での実践～
26.	2016/07～2016/07	子どもの貧困・女性の貧困～その連鎖を断つために～
27.	2015/11～2015/11	増える貧困女子～若年女性を取り巻く性暴力と貧困の現状～
28.	2015/07～2015/07	スクールセクシュアル・ハラスメントの防止について
29.	2015/05～2015/05	21世紀を生き抜く力を育てる教育とは
30.	2015/04～2015/04	スクールセクシュアル・ハラスメントの防止について
31.	2014/10～2014/10	大阪府高等学校入学者選抜制度の変更を見据えた中・高の連携について
32.	2014/01～2014/01	スクールセクシュアルハラスメント防止について
33.	2009/04～2012/03	とんだばやし国際交流協会理事
34.	2010/05～2011/05	府立学校人権教育研究会会長
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■ 資格・免許

1.

1976/04

教員免許　高等学校一級普通免許状（国語）中学校一級普通免許状（国語）

■ 学内役職・委員

1.

2021/04/01～

追手門学院大学教職支援センター長

■ 教育、研究、社会貢献活動の方針

1.	【教育活動の方針】教員を目指す学生が、教員として教育をめぐる諸課題を理解し、他者と協働してその打開に向けた実践を積むことのできる力を身につけること
2.	【研究活動の方針】持続可能な社会の実現に向けてのリスク「貧困の連鎖」を断つための教育の構築/きびしい状況にある子どもたちに日々関わっている現場の教員の声に耳を傾け、解決に向けての具体的な方法について国内外の実践を理論化、体系化すること。
3.	【社会貢献活動の方針】持続可能な社会の実現に向けてのリスクである「子どもの貧困問題」の解決/教育現場や自治体で実際に「使える」教材や具体的な手法を提示できること