ウメムラ　オサム   梅村　修    所属   追手門学院大学  共通教育機構    職種   教授
言語種別	日本語
発行・発表の年月	2012/03
形態種別	紀要(First author)
標題	「わかる」を促す教育実践～双方向型授業へのパラダイム変換
執筆形態	単著
掲載誌名	追手門学院大学教育研究所紀要
出版社・発行元	追手門学院大学　教育研究所
巻・号・頁	(第30号),１-12頁
概要	本稿では、大学の教育活動、とくに講義における「わかりやすさ」について考える。昨今では、「わかりやすさ」が、良い文章や談話の条件のように称揚されることが多い。大学の授業でも同様で、最近は「わかりやすい」授業が無条件にもてはやされる傾向がある。しかし、「わかりやすさ」は「両刃の剣」であることを私たちは自覚しなければならないだろう。「わかりやすさ」には、聞き手（読み手）の理解を助ける「語り手（書き手）の配慮」が奏功した結果の「理解のしやすさ」という場合と、話し手（書き手）が聞き手（読み手）に既存の知識を効率的に受け渡しするための「フォーマット化」を意味する場合とがある。前者の「わかりやすさ」は「話し手（書き手）のコンテンツを差し出すマナー」がもたらすプラスの効果である。それに対して、後者の「わかりやすさ」は、ときに功利的、実利的な目的に安易に使われて、肝心の内容を乏しいものにする。